KATA
PENGANTAR
Puji Syukur kehadirat Allah
SWT Karena dengan rahmat dan hidayahNya penulis dapat menyelesaikan penulisan makalah
tentang “FORTOFOLIO”
Dalam makalah ini berisi tentang Pengertian fortofolio,karakteristik
penilaian fortofolio, kelemahan dan kelebihan fortofolio, kisi-kisi dan contoh
fortofolio. Semoga makalah ini berguna bagi teman-teman khususnya mahasiswa
STAI AULIAURASYIDIN Tembilahan Hulu.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan
makalah ini tidak luput dalam kekurangan. Baik dari segi penulisan maupun dari
segi pembahasan materi. Oleh sebab itu, Penulis sangat mengharapkan saran dan
kritik yang bersifat membangun dari pembaca guna kesempurnaan makalah ini.
TEMBILAHAN,
28 Oktober 2014
PENULIS
DAFTAR ISI
KATA
PENGANTAR................................... i
DAFTAR ISI...................................... ii
BAB I PENDAHULUAN................................ 1
A.
Latar Belakang ........................... .. 1
B.
Rumusan massalah.......................... .. 1
C.
Tujuan ................................... .. 2
BAB II PEMBAHASAN............................. .. 3
A.
Pengertian Fortofolio..................... .. 3
B.
Karakteristik Penilaian
Fortofolio........ .. 4
C.
Kelemahan dan Kelebihan
Penilaian berbasis Fortofolio 5.............................................
D.
Contoh penilaian Fortofolio .............. .. 8
BAB III PENUTUP............................... . 12
A.
Kesimpulan................................ . 12
DAFTAR ISI.................................... . 13
BAB I
PENDAHULUAN
A.
LATAR
BELAKANG
Penilaian portofolio merupakan pendekatan baru yang
akhir-akhir ini sering diperkenalkan para ahli pendidikan untuk dilaksanakan di
sekolah. Di beberapa negara maju, portofolio telah digunakan dalam dunia
pendidikan secara luas, baik untuk penilaian di kelas, daerah, maupun untuk
penilaian secara nasional.
peserta didik yang menunjukkan usaha, perkembangan,
prestasi belajar peserta
didik dari waktu
ke waktu dan
dari satu mata pelajaran ke
pelajaran yang lain.
Portofolio berfungsi untuk mengetahui perkembangan
pengetahuan peserta didik dan kemampuan
dalam mata pelajaran tertentu, serta pertumbuhan kemampuan peserta didik.
B.
RUMUSAN
MASALAH
Rumusan masalah pada makalah ini adalah sebagai berikut:
1.
Apa Pengertian Fortofolio?
2.
Bagaimana Karakteristik
Penilaian Fortofolio?
3.
Apa Kelemahan dan Kelebihan
Penilaian berbasis Fortofolio?
4.
Bagaimana contoh fortofolio?
C.
TUJUAN
1.
Mengetahui Pengertian
Fortofolio
2.
mengetahui Karakteristik Penilaian
Fortofolio
3.
Mengetahui Kelemahan dan
Kelebihan Penilaian berbasis Fortofolio
4.
Mengetahui contoh fortofolio
BAB II
PEMBAHASAN
A.
PENGERTIAN
FORTOFOLIO
Fortofolio berasal dari bahasa
Inggris “fortofolio” yang artinya dokumen atau surat-surat. Dapat juga
diartikan sebagai kumpulan kertas-kertas berharga dari suatu pekeerjaan
tertentu.
Selain itu pengertian fortofolio
berarti koleksi dokumen atau tugas-tugas yang diorganisasikan dan dipilih untuk
mencapai tujuan dan sebagai bukti yang nyata dari seseorang yang memiliki
pertumbuhan dalam bidang pengetahuan, disposisi dan keterampilan (Kurikulum
Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Kewarganegaraan (Citizenship) SMU,
2001).
Sedangkan Rustaman, Nuryani, (2003
: 3) mengartikan fortofolio sebagai “kumpulan upaya, kemajuan atau pretasi
peserta didik yang terencana (bertujuan) pada area tertentu. Fortofolio juga
dapat diartikan sebagai suatu koleksi yang dikhususkan dari pekerjaan peserta
didik yang mengalami perkembangan yang memungkinkan peserta didik dan pendidik
menentukan kemajauan yang sudah dicapai oleh peserta didik.
Menurut Mulyasa Fortofolio yakni
kumpulan tugas-tugas yang dikerjakan peserta didik dengan demikian dapat
dikemukakan bahwa penilaian fortofolio adalah penilaian terhadap tugas yang
dikerjakan peserta didik dalam mata pelajaran tertentu.[1]
Adapun pengertian fortofolio yang
dikemukakan oleh Mitchell (1992) yakni kumpulan dari hasil karya siswa atau sumber
lain yang dapat memberikan gambaran tentang perkembangan kemampuan atau
keterampilan siswa tersebut selama proses pembelajaran.[2] Informasi fortofolio ini
akan dikumpulkan sepanjang tahun maka perencanaan yang dibuat lebih luas lagi
karena mencakup tujuan, topic, kemampuan dan jenis instrument yang beragam .
Berdasarkan berbagai definisi di
atas dapat disimpulkan bahwa portofolio merupakan kumpulan (koleksi) pekerjaan
siswa terbaik atau karya siswa yang paling berarti sebagai hasil kegiatan
belajarnya pada suatu bidang (mata pelajaran) tertentu. Koleksi pekerjaan siswa
tersebut didokumentasikan secara baik dan teratur sehingga dapat mewakili suatu
sejarah belajar dan demonstrasi pencapaian sesuatu secara terorganisasi.
B.
KARAKTERISTIK
PENILAIAN FORTOFOLIO
dalam fortofolio penilaian, guru
dalam kelas adalah pasangan dalam satu tim, siswa bekerja dengan guru untuk
menetapkan tujuan pembelajaran. Dari uraian tentang fortofolio penilaian, dapat
disimpulkan bahwa portofolio penilaian memiliki karakteristik sebagai berikut.
1. Merupakan
hasil karya siswa yang berisi kemajuan dan penyelesaian tugas-tugas secara
terus menerus (kontinu) dalam usaha pencapaian kompetensi pembelajaran.
2. Mengukur
prestasi siswa secara individual dan menyadari perbedaan diantara siswa.
3. Merupakan
suatu pendekatan kerjasama.
4. Mempunyai
tujuan untuk menilai diri sendiri.
5. Memperbaiki
dan mengupayakan prestasi.
6. Adanya
keterkaitan antara penilaian dan pembelajaran.[3]
Sedangkan
karakteristik menurut Popham (1999)adalah sebagai berikut:
1. Berpusat
pada kemajuan anak dalam menetapkan tujuan pembelajaran
2. Mengukur
prestasi anak dengan memperhatikan perbedaan individual.
3. Menggunakan
pendekatan kolaboratif
4. Mendorong
anak untuk dapat menilai sendiri karyanya.
5. Bertujuan
untuk meningkatkan karya dan prestasinya
6. Memiliki
keterkaitan yang erat dalam pembelajaran.
C. KELEMAHAN DAN KELEBIHAN PENILAIAN BERBASIS FORTOFOLIO
Sebagai
suatu paradigma baru, penilaian berbasis fortofolio memiliki kelebihan dan
kekurangan dalam penyelenggaraannya di kelas. Diantara kelebihan penilaian
berbasis fortofolio adalah:[4]
1. Perubahan Paradigma Penilaian
Perubahan paradigma penilaian
adalah dengan adanya perubahan membandingkan kedudukan kemampuan peserta didik
kepada pengembangan kemampuan peserta didik melalui umpan balik dan refleksi
diri.
2.
Akuntabilitas
Penilaian berbasis fortofolio
adalah salah satu penilaian yang bertanggung jawab kepada siswa, orang tua atau
masyarakat.
3.
Keterlibatan
orang tua
Salah satu kelebihan fortofolio
adalah dapat berfungsi sebagai alat komunikasi antara orang tua dengan guru.
Penilaian berbasis fortofolio melibatkan orang tua untuk melihat pencapaian
kemampuan peserta didik sehingga ada komunikasi antara orang tua dan guru dalam
memperhatikan perkembangan belajar siswa.
4.
Penilaian
diri sendiri
Penilaian berbasis fortofolio
memungkinkan peserta didik melakukan penilaian diri sendiri (self assessment),
dan refleksi terhadap karyanya yang dianggap layak untuk dijadikan bahan
penilaian hasil belajar.
5. Penilaian yang fleksibel
Penilaian berbasis fortofolio
memungkinkan pengukuran yang fleksibel yang bergantung kepada indicator
pencapaian hasil belajar yang telah ditentukan.
Selain beberapa kelebihan diatas,
penilaian berbasis fortofolio juga memiliki beberapa kekurangan, yaitu:
1.
Membutuhkan
waktu yang relative lama
Penilaian berbasis fortofolio
didasarkan pada sejumlah dokumen karya yang dihasilkan siswa dalam periode
tertentu. Karena banyak dokumen yang harus dinilai mengakibatkan dalam
penilaian berbasis fortofolio membutuhkan kerja ekstra dibanding dengan
penilaian yang lainyang biasa dilakukan guru.
2.
Reliabilitas
rendah
Penilaian berbasis fortofolio
memiliki reabilitas yang rendah dibandingkan dengan tes yang menggunakan
angka-angka. Hal ini disebabkan tidak adanya standar yang baku dalam menilai sebuah
karya maupun dokumen yang lain.
3.
guru
berorientasi pada pencapaian hasil akhir
Guru memilki kecendrungan untuk
memperhatikan pencapaian akhir. Jika hal ini terjadi berarti proses penilaian
berbasis fortofolio dalam hal ini tidak mendapat perhatian yang sewajarnya.
4.
Belum
tersedianya kriteria penilaian yang baku
Kelemahan utama dalam penilaian
berbasis fortofolio adalah belum adanya criteria penilaian yang baku. Ketika
guru menentukan tujuan dan isi fortofolio yang akan digunakan dalam penilaian,
maka guru harus membuat langsung criteria penilaiannya
5.
Memerlukan
tempat penyimpanan yang baik
Penilaian berbasis fortofolio
memerlukan tempat penyimpanan dokumen yang memadai, apalagi jumlah peserta
didik cuku besar. Hal ini akan membutuhkan tempat dan biaya yang tidak sedikit
D.
CONTOH
FORTOFOLIO
Portofolio penilaian ini biasanya
dilakukan secara individu atau perseorangan. Dapat dikatakan bahwa fortofolio
ini berupa kumpulan catatan pribadi/ individu yang berisi refleksi pengalaman
balajar seperti, kegiatan siswa didalam dan diluar kelas, kegiatan siswa
sehari-hari yang berkaitan dengan pembelajaran, membaca, menulis, uneg-uneg
siswa yang berkaitan dengan pelajaran, tanggapan guru dan sebagainya. Contoh
format fortofolio seperti berikut:
contoh
Penilaian PAI SMA Kelas VII Semester I
Contoh
penilaian portopolio :
Nama
Dokumen : Resume PAI Semester 1
Kelas/Kelompok :
VII
Petunjuk
Penilaian :
1. Setiap kriteria diberi skor dalam
skala 5 (1-5)
2. Skor 1 = Rendah; 2, cukup; 3 =
rata-rata; 4= baik; 5= istimewa
|
No.
|
Kriteria
Penilaian
|
Nilai
|
Catatan
|
||
|
1.
|
Kelengkapan
:
|
||||
|
1. Apakah dokumen lengkap untuk
menjawab pertanyaan?
|
4
|
||||
|
2.
|
Kejelasan
:
|
||||
|
2. Tersusun dengan baik
|
5
|
||||
|
3. Tertulis dengan baik
|
5
|
||||
|
4. Mudah dipahami
|
4
|
||||
|
3.
|
Informasi
:
|
||||
|
5. Akurat
|
4
|
||||
|
6. Memadai
|
4
|
||||
|
7. Penting
|
3
|
||||
|
4.
|
Dukungan
:
|
||||
|
8. Memuat contoh-contoh untuk hal-hal
yang utama
|
4
|
||||
|
9. Memuat alasan yang baik
|
4
|
||||
|
5.
|
Data
Grafis :
|
||||
|
10. Berkaitan
dengan isi setiap bagian
|
3
|
||||
|
11. Diberi
judul yang tepat
|
3
|
||||
|
12. Memberi
informasi
|
4
|
||||
|
13. Menikmati
pemahaman
|
4
|
||||
|
6.
|
Bagian
Dokumentasi:
|
||||
|
14. Cukup
memadai
|
4
|
||||
|
15. Dapat
dipercaya
|
4
|
||||
|
16. Berkaitan
dengan hal yang dijelaskan
|
4
|
||||
|
17. Terpilih
(terseleksi)
|
4
|
||||
|
Jumlah Skor
|
67
|
||||
|
Kualifikasi
Penilaian
|
Baik
|
||||
|
|
Total score
|
skor maksimal = 85
|
|||
Criteria penilaian
|
Criteria indikator
|
Nilai kualitatif
|
|
80-100
|
Memuaskan
|
|
70-79
|
Baik
|
|
60-69
|
Cukup
|
|
45-59
|
Kurang cukup
|
Cara penilaian
Nilai =
x 100
Nilai =
x 100 = 78,8
Maka nilai yang anak
itu terima 78,8 (baik).
BAB III
PENUTUP
A.
KESIMPULAN
Fortofolio berasal dari bahasa Inggris
“fortofolio” yang artinya dokumen atau surat-surat. Dapat juga diartikan
sebagai kumpulan kertas-kertas berharga dari suatu pekeerjaan tertentu.
Pengertian fortofolio disini adalah suatu kumpulan pekerjaan siswa dengan
maksud tertentu yang terpadu yang diseleksi menurut panduan-panduan yang
ditentukan. panduan-panduan ini beragam tergantung pada mata pelajaran dan
tujuan penilaian fortofolio.
Diantara kelebihan penilaian berbasis
forotofolio adalah: Perubahan Paradigma Penilaian, Akuntabilitas, Keterlibatan
orang tua, Penilaian diri sendiri, Penilaian diri sendiri, Penilaian yang
fleksibel.
penilaian berbasis fortofolio juga memiliki
beberapa kekurangan, yaitu: Membutuhkan waktu yang relative lama, Reliabilitas
rendah, guru berorientasi pada pencapaian hasil akhir, Belum tersedianya
kriteria penilaian yang baku, Memerlukan tempat penyimpanan yang baik
DAFTAR
PUSTAKA
Fajar, Arnie.2012. Fortofolio
dalam Pembelajaran IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Mulayasa. 2012. Management
PAUD. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Noehi, Nasution , Adi, Suryanto.
2002. Evaluasi Pengajaran. Jakarta : Universitas Terbuka
Eko, Putro, Widoyoto. 2010. Evaluasi
Program Pembelajaran. Yogyakarta: Putra Pelajar
[1] Mulayasa. Management PAUD.(Bandung : PT
Remaja Rosdakarya, 2012) hal. 216
[2] Noehi Nasution , Adi Suryanto. Evaluasi
Pengajaran.. ( Jakarta : Universitas Terbuka, 2002) hal. 3.27
[3]
Arni Fajar, fortofolio dalam
Pembelajaran IPS. (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2012) hlm.91-92.
[4] Eko Putro Widoyoto. Evaluasi Program
Pembelajaran. ( Yogyakarta: Putra Pelajar, 2010) hal. 121-124
